馬來西亞副首相兼國家TVET委員會主席阿末·扎希德·哈米迪表示，政府將以2026至2035年「TVET 2.0」重塑全國技術與職業教育培訓生態系。政策前置諮詢已走訪吉隆坡、檳城、柔佛及彭亨四地，共舉行四場利害關係者座談，邀得256名參與者，盼將產業界需求回饋納入制度改革、能力培育與培訓機會擴張。
政府同時研議由高等教育部透過馬來西亞技職教育研究與發展機構（MyRIVET）及武吉淡影馬來西亞大學（UTHM）推動國家能力指數（NCI），以知識、技能及態度三個維度衡量勞動力能力，協助政府精準辨識技能缺口。PLKN第三階段則規劃自2027／2028學年度起，透過公立TVET院校擴大「國民素養模組」，初步涉及673所機構、7萬至10萬名參與者，實際規模仍待審議及視乎準備度而定。
這項計畫的核心並非單純增加技職課程，而是回應馬來西亞經濟由低成本製造業轉向數位化、高附加價值與低碳產業時，人力技能供給與產業需求之間日益擴大的落差。TVET 2.0真正的政策考題，是把職訓體系從學歷教育的替代選項，轉化為企業可用、社會肯認且能持續更新的人才基礎設施。
馬來西亞TVET 2.0的成敗，與1990年代推動技能培訓時面臨的就業結構轉型相似：當年製造業外移迫使政策由創造低技能工作，轉向提升既有勞動力的技術與再就業能力。如今AI、數位化及綠色供應鏈帶來更快速且更細緻的技能重組，若仍以學員人數衡量成功，勢必落後於需求變化。
01 起因觸發：TVET 2.0完成四場利害關係者諮詢，開始重塑2026至2035年人才政策
02 一階傳導：公立TVET院校、成人教育機構與企業培訓體系面臨課程、師資及設備重整
03 二階擴散：先進製造、半導體、數位服務與綠色產業的人才招募及薪資結構可能調整
04 宏觀終局：若技能指數與職缺及加薪數據打通，TVET可升級為降低產業轉型成本、強化出口競爭力的國家基礎設施
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